Opiniones sobre los resultados del rendimiento en pensamiento creativo en la OCDE.

En un artículo anterior, traíamos a reflexión las opiniones sobre los malos resultados obtenidos este curso en PISA por España, de uno de los impulsores de este prestigioso informe. PISA es una prueba compuesta por diferentes áreas tradicionales como matemáticas o comprensión lectora y otras como el Pensamiento Creativo sobre lo cual queremos opinar hoy. El pasado 18 de junio de 2024, la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico, popularmente conocida como OCDE, organismo impulsor de PISA, ofrecía los resultados parciales de este año, referidas en concreto al Pensamiento Creativo y algunas Comunidades Autónomas españolas han quedado en muy buen lugar, concretamente, las mejor paradas han sido aquellas que han apostado por el aprendizaje tradicional basado en el conocimiento, como la Comunidad de Madrid, Castilla y León o Galicia sobre las demás regiones españolas.

Sin una base sólida de conocimientos, es muy difícil tener ideas originales.

La OCDE señala en su último informe PISA, que la excelencia académica no es un requisito para que los alumnos destaquen en creatividad, pero que sin un mínimo nivel de conocimientos, será muy complicado que se den ideas originales y diferentes. Parece una obviedad, pero el hecho de que lo hayan señalado, puede deberse a que no todo el mundo lo entiende de esta manera. No cabe duda que la innovación metodológica y la apuesta que muchos centros educativos hacen, sobre todo los privados y concertados, por introducir en clave pedagógica las nuevas tecnologías en el aula, es importante, porque las sociedades desarrolladas, se encaminan a un panorama laboral, en el cual las habilidades y capacidades relacionadas con las tecnologías de la información van a estar muy demandadas. Pero no todo es esto. La reflexión que nos hace la OCDE al presentar estos resultados parciales de PISA, donde recordemos que España este año, como otros, pero este peor, no ha salido bien parada, trae a colación y pone en cuestión, al menos en parte, las teorías que inspiraron la Ley Calaá, nuestra última Ley de educación que calificaríamos de controvertida, pero no será necesario, porque todas las leyes educativas en democracia lo han sido y esta también. Las teorías que inspiraron la LOMLOE huyen de la memorización, tan denostada desde siempre y apuestan por el saber hacer, más que por el saber, más que por aprender contenidos. ¿Cómo se puede saber hacer sin saber? Pues ahí vendría a estar el problema, que tampoco hacía falta ser un lince para descubrir en el futuro de panoramas posibles. Unos mínimos conocimientos memorizados son indispensables, incluso, para despertar en los y las estudiantes el pensamiento creativo.

Mejores resultados en Pensamiento Creativo, para las CC.AA. Que han apostado por el aprendizaje basado en el conocimiento.

La Comunidad de Madrid con un 34.8 sobre 40, Castilla y León con 34.6 y Galicia con 34.3, han obtenido una puntuación en Pensamiento Creativo nada desdeñable, a la altura de países con gran predicamento en educación, como Finlandia, que obtenía un 35.8 o Dinamarca con 35.5, que son los espejos del norte en los que solemos mirarnos. Quedamos eso sí, un poco alejados de Corea del Sur, que encabeza la tabla de resultados con un 38.1 sobre 40. En todo caso, pese a que en el global de habilidades que barema PISA, España haya quedado mal este 2024, en Pensamiento Creativo, nuestro país obtiene 32.8, ligeramente por encima de la media de los países de nuestro entorno en la Unión Europea, que obtienen un 32.1. Somos el número 13 de 33, que pudiendo estar mejor, no está mal, aunque no olvidemos, que esto es referido sólo a Pensamiento Creativo. Por otro lado, aunque algunas CC.AA. van bien, otras van mal, incluso muy mal, es el caso lamentablemente nada sorprendente de Ceuta y Melilla, con un vergonzante 26.1, casi 10 puntos por debajo de la mejor situada, Castilla la Mancha o Andalucía por su parte, obtienen 31.7. Estas regiones a su vez, tampoco salieron nada bien paradas en las pruebas tradicionales. Esta prueba de Pensamiento Creativo, es una inserción nueva este 2024 en el prestigioso informe PISA. Destaca el caso de el País Vasco, con 31.9, un sorprendente mal resultado, para una región que ha pasado en poco tiempo, de ser una comunidad con buenos resultados en PISA a perder muchas posiciones, pese a ser una de las Comunidades Autónomas de España que más invierte en educación. Ricardo Arana es profesor con 38 años de experiencia y colaboró con Isabel Celaá, cuando la ex ministra fue consejera de Educación en el País Vasco, sobre estos resultados decía: Tenemos un déficit muy grande en dos áreas muy importantes, la lingüística y la científica. La abstracción y el razonamiento están muy ligados a los procesos básicos de las principales competencias. La educación en Euskadi trabaja con un solo modelo lingüístico y una única estrategia educativa ligada a obtener unos determinados rendimientos lingüísticos […] esta pobreza metodológica produce estos resultados. Esto decía Ricardo Arana, también exmiembro del Consejo Escolar de Euskadi, en una entrevista al periódico El Mundo. Y traducido, este docente quiere decir que la imposición del euskera, sitúa al nivel de Canarias, a una región en la que tradicionalmente, los resultados educativos han sido altísimos.

Valorar la creatividad no es suficiente para que se desarrolle en los alumnos el Pensamiento Creativo.

Ismael Sanz es profesor titular de Economía aplicada de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid e investigador de FUNCAS y de la London School of Economics, dice a tenor de estos resultados, que Madrid, Galicia y Castilla y León o Asturias, las regiones que mejores resultados obtuvieron en Pensamiento Creativo, también fueron las que mejores resultados tuvieron en las pruebas de matemáticas, lectura y ciencias en PISA. No se puede ser bueno en creatividad sin tener el mínimo de conocimiento asegurado. Para generar nuevas ideas y combinar las que ya existen, hace falta tener una buena base. Señala el docente.

Los que más conocimientos tienen son los que mejor saben aplicarlos. El experto en un campo es más creativo que el aprendiz. Dice el filósofo Gregorio Luri. Que añade: Hay montones de programas para desarrollar la creatividad, pero quienes los siguen, solo consiguen ser creativos en los ejercicios de esos programas.

El estudio de la OCDE señala que regiones con mal resultado en Pensamiento Creativo como Canarias, Andalucía o Extremadura, tienen un alto porcentaje de alumnos y alumnas que afirman que sus profesores y profesoras valoran su creatividad y les dan tiempo suficiente para encontrar soluciones creativas a las tareas. No obstante ello, esto no vendría a ser suficiente, habida cuenta de los resultados que después se han cosechado.

Tras el frío análisis de los datos, opinionescolegios ve claro, que si regiones como Madrid o Galicia brillan en creatividad, es porque abogan por una excelencia académica centrada en el conocimiento. Tomamos nota de ello.