En España tenemos una alta tasa de escolarización en educación infantil.
Recientemente hemos conocido unos datos de Eurostat según los cuales nuestro país está a la cabeza en escolarización en preescolar. Aunque los datos vienen con algo de retraso, porque se refieren a 2023, en opinionescolegios nos alegramos mucho de esta información que ahora os desarrollamos, porque cuenta más educación haya en una sociedad, tanto mejor será su desarrollo y la calidad de su democracia.
El 97’7% de niñas y niños españoles en edad preescolar están escolarizados.
En 2023 que es el año del que tenemos los últimos y más recientes datos, en la Unión Europea el 94’6% de las niñas y niños entre 3 años y la edad obligatoria de inicio de educación primaria, estaban escolarizados, frente al 93’3% que lo estaban en 2022, según datos públicos de Eurostat.
- La Educación Infantil es una enseñanza esencial aunque no sea obligatoria en España.
Al tipo de educación reglada prestada desde los 0 a los 6 años, en la Unión Europea se le denomina: Educación y Cuidado de la Primera Infancia, o ECEC que serían sus siglas en inglés. No se trata de cuidar o guardar a niñas y niños, por eso en opinionescolegios nunca llamaremos guarderías a los centros educativos donde se hace mucho más que guardar niños y de hecho, contamos con una sección de Escuelas Infantiles. Estos centros preescolares son un servicio educativo estructurado y pedagógicamente orientado, cuyo sentido último es el bienestar emocional, la integración social y el sentar las bases para el éxito educativo futuro, en cualquier niña o niño, pero muy especialmente incentiva el acceso a la educación a niñas y niños en entornos vulnerables.
En Europa cada nación define y gestiona esta etapa preescolar de acuerdo a sus estructuras institucionales y a su sistema educativo, pero hay unos principios de calidad y accesibilidad establecidos a nivel comunitario que son la guía con la que todos los estados miembros están alineados.
Casi todas las docentes en la etapa preescolar son mujeres.
Los datos indican que en 2023 casi todas las docentes de Educación Infantil en la Unión Europea eran mujeres, concretamente el 95’3% del total. Entre los países con más porcentaje de docentes mujeres están: Rumanía (99’7%), Eslovaquia (99’6%) y Hungría (99’5%), en el otro extremo de la escala, pero aún con muy elevados porcentajes están: los Países Bajos (87’9%), Francia (91’5%) y Dinamarca (92’7%).
- La UE ha fijado como meta una tasa de escolarización preescolar del 96% antes de 2030.
Más de 60 regiones europeas rondan el 95% de escolares entre los 3 años y la edad obligatoria de ir a la escuela primaria. En España estamos en un 97’7%, solo superados por Bélgica con el 98% y Francia que ronda el 100%. Por otro lado, los países que están en peor situación, con menos porcentaje de niñas y niños escolarizados son: Rumania (75’7%), Eslovaquia (80’8%) y Chequia (85’3). Hay un Marco Estratégico del Espacio Europeo de Educación, que viene desarrollando iniciativas desde 2021 y que espera alcanzar en 2030 ese 96% de escolarización preescolar.
¿Qué es y cómo se organiza la educación preescolar?
La Educación Preescolar, como el propio nombre nos indica, es aquella que se desarrolla antes de la entrada de la niña o el niño a la escuela, generalmente a los 6 años de edad en el primer curso de la Educación Primaria. El Preescolar sigue un currículo en el cual se persigue el desarrollo cognitivo y lingüístico, las habilidades motrices, emocionales y sociales, además de los hábitos saludables. Todo lo cual integrado en actividades lúdicas, artísticas o sensoriales, persigue el refuerzo de la autonomía, la creatividad, la interacción con el entorno y la exploración.
La Educación Preescolar o Infantil, como la venimos llamando en España, es un acercamiento a la diversidad cultural y el multilingüismo, y favorece la integración y la cohesión social, en especial en aquellos países con alta inmigración.
Aunque la UE promueve unos estándares, cada estado miembro se organiza como considera. Así en España, en casi la totalidad del territorio las niñas y niños de 3 a 6 tienen plaza gratuita y cada vez en más sitios de 0 a 3 también. En Alemania el Kindergarten no es tampoco obligatorio, el 86’4% de niñas y niños de 3 a 6 años acude a centros municipales o parroquiales, pero la mayoría de ellos no son gratuitos. En Francia, donde recordemos la tasa de escolarización preescolar es del 100%, la llamada allí École Maternelle, es gratuita y obligatoria desde los 3 años. Por último en Suecia, donde la escuela infantil se llama Förkola, comienza con 1 año, es gratuita o muy subvencionada y solo es obligatoria a los 6 años, con un año de transición llamado Förskoleklass previo a la primaria, que allí comienza a los 7 años.
Carme Illa
- febrero 10, 2026Acabo de leer el artículo sobre la alta tasa de escolarización en educación infantil en España y me ha encantado el tono positivo y realista que tiene. Como madre de un niño de 4 años y otra peque de 2, y siempre pendiente de temas educativos, me alegra mucho ver que en 2023 ya llegábamos al 97,7% de matriculación en la etapa de 3 años hasta primaria obligatoria, superando claramente la media europea del 94,6% y solo por detrás de líderes como Bélgica o Francia. Es un logro brutal que demuestra el compromiso con la educación temprana, y estoy totalmente de acuerdo con lo que dice el artículo: esta etapa no es solo «guardería», sino un espacio clave para el desarrollo emocional, social, cognitivo y motor a través del juego, la creatividad y las actividades sensoriales. Ayuda muchísimo a la integración, especialmente en contextos de diversidad cultural o familias vulnerables, y pone bases sólidas para el resto de la escolaridad.
Buscando datos más recientes (porque el artículo se basa en Eurostat 2023 y ya estamos en 2026), veo que la tendencia sigue al alza, sobre todo en el primer ciclo (0-3 años). Según Eurydice y el Ministerio de Educación en 2025, la tasa para 0-3 años ya está en el 55,8%, colocándonos como el noveno país de la UE y superando con creces el objetivo europeo del 45% para 2030 (la media UE está en torno al 37,5%). Para los de 2 años, ¡llegamos al 73,3% según informes de la Fundación Ramón Areces y OCDE, 15 puntos por encima de la media OCDE! Esto se debe a las inversiones con fondos europeos: más de 60.000-65.000 plazas públicas nuevas en los últimos años. En el segundo ciclo (3-6 años), la cobertura es prácticamente universal y gratuita en casi todas las comunidades.
Aun así, no todo es idílico. Hay un descenso demográfico que está afectando al segundo ciclo (menos nacimientos = menos alumnos, con caídas de más de 28.000 en algunos cursos recientes), y persisten desigualdades: en zonas rurales o para familias en riesgo de exclusión, el acceso al 0-3 no es tan equitativo. También se nota que en algunos lugares la gratuidad total (como en Madrid, Galicia o Asturias para 0-3) impulsa mucho las cifras, mientras que en otras se avanza más despacio.
En redes como X he visto debates interesantes: orgullo por estos récords (como menciona Pilar Alegría destacando el 71% en menores de 2 años), pero también críticas sobre si priorizamos conciliación laboral por encima de calidad pedagógica, ratios altos de alumnos por profesor o la necesidad de más personal masculino en infantil (donde el 95% son mujeres en la UE). Algunos piden incluso hacer obligatoria la etapa 0-3 para mayor igualdad.
En resumen, ¡es un avance espectacular que hay que celebrar! Pero hay que seguir invirtiendo en calidad, equidad y profesorado bien formado para que todos los niños, independientemente de dónde vivan o la renta de sus familias, se beneficien al máximo. ¿Qué opináis vosotros? ¿En vuestra comunidad notáis estas mejoras en plazas y gratuidad? ¿Cómo ha sido la experiencia con vuestros peques en infantil?
Gracias por el artículo, OpinionesColegios, ¡seguiré leyendo vuestros contenidos! 😊
Carla González
- enero 15, 2026¡Hola! Qué buen aporte. He revisado el artículo de OpinionesColegios que mencionas y es un tema que genera mucho debate entre las familias y los profesionales del sector.
Aquí tienes una propuesta de comentario redactada desde la perspectiva de un usuario de la comunidad educativa, integrando datos actuales y las inquietudes que más se escuchan hoy en día:
Título: Orgullo por las cifras, pero… ¿es una elección o una necesidad de conciliación?
«Es muy gratificante leer que España lidera las tasas de escolarización en Educación Infantil, especialmente cuando vemos que en el segundo ciclo (3-6 años) la cobertura es casi del 100% y en el primer ciclo (0-3 años) ya superamos el 55%, muy por encima de la media europea. Como se apunta en el artículo, esto es una señal de la confianza que tenemos en nuestro sistema educativo desde la base.
Sin embargo, me gustaría aportar un matiz que leo a menudo en redes y foros de padres: la delgada línea entre educación y conciliación. Muchos nos preguntamos si estas altas tasas se deben únicamente a que valoramos los beneficios pedagógicos de la etapa, o a que el sistema laboral no nos deja otra opción.
La brecha 0-3 años: Aunque las cifras son buenas, los últimos informes (como el de Eurydice 2025) muestran que todavía hay mucha desigualdad territorial y económica. No es lo mismo vivir en una comunidad con plazas públicas gratuitas que en una donde las familias deben desembolsar gran parte de su sueldo en una guardería privada.
El reto de las ratios: En redes sociales, los docentes de infantil son claros: de nada sirve escolarizar a tantos niños si las ratios siguen siendo elevadas. Para que esta etapa sea realmente educativa y no solo asistencial, necesitamos más manos en las aulas para atender el desarrollo emocional, que es clave a estas edades.
¿Escolarización obligatoria? Hay un debate abierto en foros educativos sobre si la etapa 0-3 debería ser obligatoria. Mientras algunos creen que garantizaría la igualdad de oportunidades (evitando que los niños de entornos vulnerables lleguen a Primaria con desventaja), otros defendemos que debería seguir siendo una opción voluntaria, priorizando siempre el derecho de las familias a criar en casa si así lo desean.
En conclusión, el dato de escolarización es un éxito de país, pero el siguiente paso no es solo ‘llenar las aulas’, sino asegurar la gratuidad total y mejorar las condiciones de los maestros para que España sea referente no solo en cantidad, sino en calidad humana y pedagógica.